近日，科技日報記者應(yīng)邀參加了德國華人教授學會和對話德國協(xié)會共同舉辦的報告會，圍繞年輕華人學者在德國高校的學術(shù)之路，尤其博士畢業(yè)后如何在德國獲得教職的主題，九位在德國工作的華裔教授分享了他們成長為教授的歷程和體會。從博士畢業(yè)后如何獲取教授資格，教授職位應(yīng)聘過程中應(yīng)注意什么，到文科與理科，綜合性大學與應(yīng)用型大學，以及大學與校外研究機構(gòu)對教授的不同要求，已經(jīng)跨過獨木橋的教授們傾囊相授，希望越來越多的年輕人能夠成長為教授，并在德國的大學和研究機構(gòu)中嶄露頭角，為提高德國高校的國際化水平和促進中德科學交流添磚加瓦。

華裔教授隊伍正逐漸壯大

德國國家工程院 (acatech) 院士，德國華人教授學會主席曾安平教授介紹說：“上個世紀德國大學里的華裔教授屈指可數(shù)，到2006年成立華人教授學會時也只有約25人，近年來隨著德國大學的國際化進程，華裔教授的隊伍已經(jīng)增加到80-90人左右。德國大學近年來加速國際化。我所在的漢堡工業(yè)大學化學學院13位教授中就有4位是非德裔的。希望將來有更多的華裔學者走上這條德國學術(shù)之路。”

曾安平說：“研究和教學的合一以及學術(shù)自由是德國研究型大學最重要的特點。工程技術(shù)方面，以合成氨工業(yè)化為例，德國在近一百年里有3個人榮獲諾貝爾獎。1918年是因為發(fā)明從氮氣和氫氣合成氨的工業(yè)哈柏法，1931年是因為開發(fā)大規(guī)模合成氨高壓反應(yīng)器及設(shè)備，2007年則是因為深入研究合成氨的催化原理和表面化學過程。可以說德國人把合成氨的工業(yè)原理、化學原理以及工程過程研究到了極致。沒有他們這種科學與工程的緊密結(jié)合，產(chǎn)生不了合成氨工業(yè)這樣劃時代的技術(shù)，也產(chǎn)生不了3個諾貝爾化學獎。中國要成為世界制造強國，趕超先進國家，就必須學習這種精神。”

教授資格或同等資歷的獲取

歐洲科學院院士、錫根大學教授張傳增介紹說：“首先要獲得一個博士學位。之后可以選擇做博士后，或者去企業(yè)學習實踐經(jīng)驗，然后申請教授資格 (Habilitation)或者教授資格同等資歷。在德國某些專業(yè)的教授招聘時需要教授資格，但是獲得教授資格后不一定能得到教授位置。教授資格授予在德國有嚴格的規(guī)定和要求。它實際上是在博士學位之后的一種升級資歷。每個大學和學院都有自己明確的規(guī)定，滿足哪些條件才可以獲得教授資格。”

張傳增解釋說：“換個環(huán)境做博士后研究，有利于拓寬學術(shù)視野。相關(guān)研究盡可能不要從頭做起，否則會影響發(fā)展速度。博士后期間要注意積累，特別是發(fā)表高水平文章。此外，要積極參加國際會議，爭取獲得同行的認可。如果去企業(yè)要注意理論聯(lián)系實際。盡管工作會比較忙，但是不要中斷學術(shù)。每年堅持發(fā)表1到3篇文章比較好。掌握好時間，3年左右比較合適。但無論干多長時間都不要忘記自己的理想。治學之路實際上已經(jīng)在腳下。”

打開教授招聘過程的黑盒子

明斯特大學數(shù)學與計算機科學系系主任蔣曉毅教授介紹了大學招聘教授的流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他說“德國大學的教授崗位一般都會公開進行招聘。首先學校會在不同的渠道發(fā)布招聘啟事，明確候選人的資格和學術(shù)能力等各方面的要求。相關(guān)的系會成立一個專門的招聘委員會，成員除了教授，還包括學生代表等。尤其是在招聘范圍比較廣的情況下，上百個候選人競爭一個崗位是正常的。招聘委員會會從所有應(yīng)聘者中篩選出一個6至8人的面試者名單。”

蔣曉毅說：“對于理工科而言，面試過程除了面談之外，一般會要求做一個科研報告以及一個教學的示范，例如就大學一二年級某門課的內(nèi)容講半個小時左右。委員會根據(jù)面試的情況選3個人的候選名單，然后把這3個人的材料送給外部的專家進行評審排名。招聘委員會將參考外部評審結(jié)果進行最后的排名，并將結(jié)果上報系及學校進行審批。通過之后，按排名順序通知排名第一的候選人，雙方開始商談資源、常規(guī)經(jīng)費、啟動資金和工資等等。如果談不妥，再把機會依次讓給排后面的人。”

關(guān)于申請人資格和公平性問題，蔣曉毅說“硬指標首先得有博士學位，有相應(yīng)的學術(shù)成就和一定的教學經(jīng)驗?，F(xiàn)在很多學校已經(jīng)不是特別強調(diào)一定要有教授資格，而是看重教授資格同等資歷。申請的材料包括簡歷、論文情況、教學記錄(包括學生的評價)、今后的科研計劃等等?？偟膩碚f，(理工類院校)科研實力最重要。比較而言，德國招聘教授的節(jié)奏比較慢(至少半年)。其嚴格性體現(xiàn)在很多方面，例如全面的參與，通過不同人員互相監(jiān)督等。招聘委員會必須認真分析委員與候選人可能的厲害沖突，根據(jù)不同的程度來看是否有必要回避。”

應(yīng)用型大學更注重實踐經(jīng)驗

德國馬格德堡應(yīng)用科學大學副校長丁永健教授介紹了應(yīng)用型大學招聘教授的特點。他說：“應(yīng)用型大學的招聘與綜合性大學基本一樣，也要經(jīng)過招聘委員會、系務(wù)委員會等一道又一道的關(guān)。當然，在評選標準方面有一些區(qū)別。應(yīng)用型大學非常注重企業(yè)的實踐經(jīng)驗。一般要求博士畢業(yè)以后，有三年以上的校外工作經(jīng)驗。例如招聘一個電動汽車方向的教授，比較而言，大型汽車企業(yè)專門負責電動汽車研發(fā)的項目經(jīng)理或資深工程師，可能就比一個大學博士畢業(yè)，盡管獲得了教授資格，但沒有進行過實際的工程項目研發(fā)和管理的候選人要更有競爭力。不過，應(yīng)用型大學的資源配置可能沒有綜合性大學那么好，所以獲得職位后談判的報價要適合。””

丁永健說：“在應(yīng)用型大學教授的教學任務(wù)相對多一些，每周可能要8-18個小時。應(yīng)用型大學一般是W2教授，少數(shù)學術(shù)帶頭人才是W3教授。研究方面偏重于應(yīng)用。教授除了發(fā)表論文，編寫學術(shù)專著和教科書之外，對獲得專利也特別重視。德國應(yīng)用型大學大約50年歷史，比較年輕，但是這些年科研能力增長很快?，F(xiàn)在越來越多的應(yīng)用型大學正從以前的學士碩士培養(yǎng)向博士生培養(yǎng)拓展。和綜合性大學教授自動獲得博士輔導資格不同的是，能夠在博士點培養(yǎng)博士的應(yīng)用型大學教授需要一些個人的學術(shù)指標，而且這種博士培養(yǎng)資格不是終身的，根據(jù)各州的規(guī)定需要定期(5年或10年)進行評審。另一方面，由于科研壓力小，很多教授都可以開自己的工程事務(wù)所，從事兼職或創(chuàng)業(yè)。這也是很多人愿意在應(yīng)用型大學工作的原因。

聯(lián)合教授職位兼顧穩(wěn)定與創(chuàng)新

德國航空航天中心（DLR ）對地觀測數(shù)據(jù)科學部門負責人、慕尼黑工大數(shù)據(jù)科學研究所聯(lián)合所長朱曉香教授說：“德國在大學之外有四大科研機構(gòu)：赫姆霍茲聯(lián)合會、馬普學會、弗勞恩霍夫協(xié)會和萊布尼茲聯(lián)合會。例如赫姆霍茲聯(lián)合會就有19個研究中心，擁有50個研究所和9000多名科研人員的德國航空航天中心只是其中之一。相對大學而言，這些科研機構(gòu)聚焦幾個特定專題的研究。他們與大學聯(lián)合設(shè)立教授職位，具體的合作模式主要有三種，包括減少教授一定數(shù)量的教學任務(wù)的柏林模式，全職服務(wù)于研究機構(gòu)的于利希模式，以及不減少教學任務(wù)，兼職服務(wù)研究機構(gòu)的卡爾斯魯厄模式。各州的規(guī)定不一，所以接受這樣的聯(lián)合教授職位之前，需要明白究竟是什么模式，是否可以繼續(xù)用大學的名義申請項目，以及養(yǎng)老金和退休資格是否發(fā)生變化等。”

朱曉香說：“大型科研機構(gòu)可以保障科研的長期發(fā)展。有利于加入到長期大規(guī)模的科研項目中，例如衛(wèi)星項目，粒子加速器等。但是它的研究方向相對固定，沒有大學里那么自由。如果有聯(lián)合教授的機會，可以嘗試在兩個領(lǐng)域里面找到最佳的結(jié)合點。我利用德國航空航天中心的人力資源去做大學里面做不到的大的研究項目。學校這邊的平臺則做一些科研機構(gòu)申請不了的創(chuàng)新項目。例如德國國際人工智能未來實驗室 (AI4EO) ，這個500萬歐元的項目可以邀請10多位客座教授來慕尼黑與我們一起做研究。當然，同時負責兩個機構(gòu)，意味著需要花費更多的時間和精力。”

掌握德語有利于參與高校的管理工作

歐洲科學院院士、哥廷根大學傅曉明教授介紹說：“對于獲得教職這一步，一般來說在綜合性大學的理工科專業(yè)，會英語就可以。如果一個教授的招聘啟事是用英語寫的，那么你就可以用英語來遞交所有的應(yīng)聘材料。很多大學本科和碩士的教學基本可以用英語。有的時候可以變通一些，比如用英語教學，英語和德語雙語考試。科研工作中一般用英語就可以。當然，由于正式的公文基本上是德語，如果要做更多的管理工作，參與所謂教授治校中各種級別的委員會，那么學習德語肯定是非常有益的。”

傅曉明教授說：“德國大學的教授主要是教育和管理，對研究項目和發(fā)表文章不做硬性要求，也沒有晉升的壓力。某種意義上來說，教授相當于是大學一個組成部分（比如研究所或課題組）的負責人，更多的是需要去承擔各種教學和管理的任務(wù)，包括指導本碩博的論文，整個部門的發(fā)展等，這是工作的核心。至于其他的，包括科研項目，發(fā)表文章，以及學術(shù)圈的各種活動，都是根據(jù)需要自己選擇做的事情。學校本身對教授的監(jiān)管很少。值得注意的是，入職時承諾的教學任務(wù)，例如某一門本科生的必修課，有可能需要連續(xù)上很多年，直到新的教授愿意接手為止。”

科隆商學院的馬小娟教授補充介紹了語言在文科和理工科，以及綜合性和應(yīng)用型大學之間不同的需求。她說：“文科的教授職位對語言要求比較高。應(yīng)聘試講課時要分別用英語和德語來講。應(yīng)用型大學更加強調(diào)服務(wù)，一般都需要用德語來與學生交流，并用德語授課。這可能是最大區(qū)別。對于文科生，建議也用英文寫博士論文，這樣影響力會大一些，被索引的可能性也更大。但同時需要加強德語的學習，以便將來申請教授職位時可以用德語授課。”

國內(nèi)博士在國際上競爭力越來越強

科隆大學趙英帥教授介紹了在中國博士畢業(yè)后赴德國高校工作的經(jīng)驗。她說“2018年，出國就業(yè)已經(jīng)成為中國的博士畢業(yè)生就業(yè)的第二大選項，達到了大約7%，并且呈逐年增長的趨勢。從2021年中國大學在全球前500所大學的排名來看，在頂級學術(shù)方面，中國大學上榜數(shù)量已經(jīng)是世界第二，僅次于美國。我們應(yīng)該有足夠的信心，憑借自己卓越的科研能力走上國際舞臺，走出自己的舒適區(qū)，拓寬視野，提升價值。”

德國國家科學院院士，前慕尼黑工業(yè)大學常務(wù)副校長孟立秋教授說：“無論是在中國還是德國，教授都是一個十分受人尊敬的群體。在德國約390所各類高校中共有48500多名教授，約占德國人口的萬分之五點八。德國的終身教授職位長期以來都是“一個蘿卜一個坑”，只有當老教授退休或新設(shè)立教職的情況下，才會招聘下一個教授，因此，博士畢業(yè)后成長為教授的難度超過了醫(yī)生和律師等其他職業(yè)。我們欣喜地看到40%以上的參會者是博士畢業(yè)生，相信未來會有越來越多的年輕學者成功走上教授之路。”

孟立秋強調(diào)說：“大家來到德國，或者打算來德國，其實在不知不覺中已經(jīng)投身于兩國的民間外交工作。我們肩負增進中德兩國人民互信的重任。成為教授，這是一個成才和成器的過程?；蛟缁蛲恚斘覀兊诌_教授這個人生驛站的時候，我們又得出發(fā)繼續(xù)學習。我們不能局限在專家的角色牢籠里。有時候我們需要重塑，在新的環(huán)境里重整，因為當我們成為某個專業(yè)權(quán)威的時候，危險可能也正在逼近。我們必須不斷學習新的知識來適應(yīng)變化著的世界。這就是孔子所說的‘君子不器’的道理。”