每天下午5點(diǎn)，北京海淀黃莊的大小快餐店，是校服一族和他們“后援團(tuán)”的主場(chǎng)。

校服顏色不一，穿校服的孩子或站或坐，或面目無情、或神采飛揚(yáng)，他們身邊的大人忙前忙后：忙著點(diǎn)餐取餐，忙著掐表叫車，很多時(shí)候，甚至忙著把食物喂到正在做卷子或看手機(jī)的孩子嘴里。

這里是北京市海淀區(qū)，被稱作“中國教育的青藏高原”，海淀黃莊則被奉為“宇宙補(bǔ)習(xí)中心”，而海淀媽媽更以“雞娃”的教育方法聞名——她們不停給孩子打雞血，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停地讓孩子拼搏。同時(shí)，海淀媽媽也熱愛學(xué)習(xí)，熱衷交流“雞娃”秘籍，甚至，在她們的帶動(dòng)下，越來越多不甘落后或不敢落后的家長正在走進(jìn)“雞娃”的隊(duì)伍。

臨近期末，“雞娃”家長們這種焦慮的心情也達(dá)到峰值。

“雞娃”媽媽扎堆出現(xiàn)

——“普通人就不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？”

專家：“雞娃”現(xiàn)象是典型的專制型或權(quán)威型教養(yǎng)方式，超前培養(yǎng)、突出特長、擠進(jìn)名校，是“雞娃”的實(shí)現(xiàn)路徑

肥腸媽媽是標(biāo)準(zhǔn)的海淀媽媽，8歲的兒子就讀于海淀某重點(diǎn)小學(xué)，目前綜合成績(jī)?cè)诤５硗g人當(dāng)中屬于前1%以內(nèi)。

“這所學(xué)校挺難考上的，學(xué)校試題是保密的，每年都在變，沒法刻意準(zhǔn)備。打鐵還需自身硬!”肥腸媽媽說，孩子3~6歲期間，是投入產(chǎn)出比最高的一段時(shí)期。

“在這段時(shí)間，我給肥腸培養(yǎng)了較為自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也為他積累了比較厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)——突破了識(shí)字關(guān)(6000字)，學(xué)會(huì)了中英文自主閱讀，英文讀到‘典范英語9’，背完‘新概念’一、二、三冊(cè)。學(xué)完小學(xué)課內(nèi)六年的數(shù)學(xué)，開始學(xué)三年級(jí)奧數(shù)。鋼琴過了英皇二級(jí)，跆拳道綠帶。”肥腸媽媽認(rèn)為自己很適合在海淀，“對(duì)于大部分家長來說，家里沒有礦，也沒有亮眼學(xué)歷。但普通人就不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎?我覺得不是。我覺得我這個(gè)路徑更適合大多數(shù)普通人。”肥腸媽媽說。

肥腸媽媽說自己是普通本科畢業(yè)，在海淀區(qū)相當(dāng)于“文盲”級(jí)別，因?yàn)?ldquo;海淀的高知家庭特別多，競(jìng)爭(zhēng)很激烈”。

盡管肥腸媽媽強(qiáng)調(diào)，作為普通家長沒辦法規(guī)劃孩子的未來，但許多海淀家長卻以讓孩子進(jìn)入清華北大為目標(biāo)，網(wǎng)上流傳著海淀父母的“雞娃”人生規(guī)劃表：1歲，一開口說話，中英雙語教學(xué);3歲，能自己看英文繪本，背100首古詩;5歲，奧數(shù)學(xué)習(xí)，思維訓(xùn)練……10歲，奧數(shù)比賽一等獎(jiǎng)，英語拿到PET證書(劍橋英語考試初級(jí)水平)。而這就是進(jìn)入海淀前5%、北京前1%學(xué)生的水平。

海淀媽媽幾乎給全國的家長們樹立了“想起來就心塞”的學(xué)習(xí)地標(biāo)，成都媽媽韓莉直言，雖然也想走這條路，“但我自己空余時(shí)間很少，跟孩子玩的時(shí)候講一些知識(shí)，他是能接受的。但買的識(shí)字、數(shù)學(xué)和英語的網(wǎng)課，課時(shí)太長了，孩子就會(huì)難以堅(jiān)持并感到挫敗。”

韓莉發(fā)現(xiàn)，“‘雞娃’的媽都是扎堆出現(xiàn)的，大家有共同志向或者說共同價(jià)值觀，走到一起就會(huì)交流起來，氛圍很不一樣。”韓莉直言，自己沒辦法做到那樣。

為什么家長都很“瘋狂”地?fù)寛?bào)補(bǔ)習(xí)班，肥腸媽媽坦言，“因?yàn)楝F(xiàn)在小升初的政策，不像中考高考那么明晰，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)。所以大家肯定要想辦法證明我娃英語很強(qiáng)。那拿什么證明?就是劍橋英語考試唄。當(dāng)然也有一種家長覺得孩子惰性太大了，想以考助學(xué)”。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平和其博士生高翔通過一項(xiàng)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的教養(yǎng)方式可以分為專制型、權(quán)威型、寬容型和忽視型，“雞娃”現(xiàn)象就是典型的專制型或權(quán)威型的教養(yǎng)方式。“也就是說家長特別關(guān)注孩子，把更多時(shí)間放在孩子身上，而在國外也把這種方式叫作直升機(jī)育兒或者是密集型育兒。超前培養(yǎng)、突出特長、擠進(jìn)名校，是‘雞娃’的實(shí)現(xiàn)路徑”。

復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授沈奕斐也認(rèn)為通常有兩種類型的父母容易產(chǎn)生“雞娃”現(xiàn)象，一種是對(duì)孩子嚴(yán)格要求，這樣的父母對(duì)學(xué)業(yè)沒有很高要求，他們更希望孩子形成非常正確的行為規(guī)范，認(rèn)為如果孩子不嚴(yán)格教育，很可能成長不好;而另一種父母不只是嚴(yán)格，他們也跟孩子商量，在報(bào)班之前會(huì)詢問孩子意見，但實(shí)際上，即便孩子不太喜歡，他們也會(huì)用種種理由去說服孩子上很多培訓(xùn)班，讓孩子接受現(xiàn)狀。

多數(shù)家長的焦慮源自比較

——“孩子怎么落后了這么多！”

專家：焦慮的家長習(xí)慣用數(shù)字化、階段化指標(biāo)衡量孩子，結(jié)果是與教育本身形成沖撞，反倒影響了孩子

廣東媽媽封欣在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上召集了來自天南海北的家長，建立起一個(gè)“‘雞娃’方法交流群”。大家在群里交流孩子的養(yǎng)育方法，討論哪個(gè)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)班更好。群里一個(gè)媽媽說：“我們家娃現(xiàn)在不僅語文考了第一，數(shù)學(xué)也考了一次第一，99分。請(qǐng)大家允許我笑一下，哈哈老母親的心!”群里的媽媽們紛紛點(diǎn)贊。

封欣覺得“雞娃”不容易，“作為一枚二寶媽，焦慮一個(gè)接一個(gè)。”回想起自己“雞娃”的緣起，封欣說是因?yàn)橐咔槠陂g在家上課，老師要求上傳作業(yè)視頻。她發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都會(huì)講故事、會(huì)數(shù)數(shù)字，“怎么感覺我家妹妹落后了這么多!”封欣一時(shí)有點(diǎn)慌了，馬上開始研究“雞娃”的方法。

許多家長的焦慮都源自比較。“我兒子幼兒園同班一個(gè)小女生4歲就可以很順暢地讀全英文繪本，我們家孩子6歲可能都達(dá)不到這個(gè)水平。”韓莉認(rèn)為，“以前沒互聯(lián)網(wǎng)，你只知道周圍人的情況，不會(huì)知道海淀的孩子是什么水平。大家按部就班，也不知道時(shí)代的發(fā)展會(huì)讓人的生存境遇產(chǎn)生很大變化，以前是很平緩的年代。”

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，家長的焦慮是由于劇場(chǎng)效應(yīng)，即在劇場(chǎng)里看戲，如果前面有一個(gè)人不遵守規(guī)則站起來看，后面的人為了看清楚也會(huì)站起來看，最后整個(gè)劇場(chǎng)的人都站著看戲。

但在沈奕斐看來，焦慮背后還有不同的原因，其中一種是家長自己曾有過創(chuàng)傷，“比如他自己小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，他發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好導(dǎo)致了很多問題，就會(huì)要求自己一定要下功夫教育孩子，才能使孩子將來不走自己的老路。”

“我也看到過一些成功人士曾經(jīng)家境貧寒，他就很擔(dān)心如果孩子不努力，會(huì)回到自己原來的起點(diǎn)。”沈奕斐說。

無論是在網(wǎng)上還是現(xiàn)實(shí)中，焦慮的家長總是習(xí)慣用一些數(shù)字化的、階段化的指標(biāo)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，比如奧數(shù)一等獎(jiǎng)、劍橋英語從入門水平KET證書到熟練應(yīng)用CPE證書。之所以家長會(huì)采用這樣的方式，沈奕斐認(rèn)為，更普遍的原因是“今天我們進(jìn)入了一個(gè)充滿變動(dòng)、現(xiàn)代性的時(shí)代。社會(huì)變化太快了，面臨很多不可控的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)未知的不確定會(huì)導(dǎo)致我們?cè)谌粘Ｉ钪懈Φ刈ツ切┐_定性的要素”。彈鋼琴就一定要考級(jí)，否則沒辦法證明彈得好，所以家長就要幫助孩子拿到應(yīng)該有的成就體系。學(xué)習(xí)成績(jī)量化，家長才能確定，孩子現(xiàn)在的狀態(tài)是怎樣的，才能對(duì)孩子的未來感到安心。

“但家庭教育本質(zhì)上是情感支持和人格培養(yǎng)，這些東西都不太能量化。當(dāng)家長去抓那些變化的東西，就會(huì)形成跟教育本身的一種沖撞，孩子也會(huì)反抗，結(jié)果反倒影響孩子。所以父母應(yīng)該看到，現(xiàn)在‘雞娃’，未來未必好。家長本身其實(shí)是處在一個(gè)時(shí)代的困境里，他們也有他們所不能解決的自身問題。”沈奕斐說。

養(yǎng)娃過程也是摸著石頭過河

——“教育不光是讓孩子坐在那里打卡”

專家：增強(qiáng)對(duì)孩子的信任和對(duì)未來的安全感，是父母要努力做的事情

周末爬10公里遠(yuǎn)程山、去良渚公園畫畫、做手工扎染……這是眼下杭州媽媽于純帶著4歲的兒子常做的事情。

“我們都是第一次當(dāng)父母，養(yǎng)娃的過程都是摸著石頭過河。我自己從什么都不知道，到慢慢地對(duì)養(yǎng)娃有點(diǎn)想法再反思，是一個(gè)螺旋式上升的過程。”于純有段時(shí)間也沉醉于給孩子做英語啟蒙，“一歲多開始磨耳朵聽音頻，看了一年多英語繪本。但到兩歲半之后，孩子就不太愿意聽音頻了，就放棄了。”

“其實(shí)孩子最重要的是他內(nèi)在的精神，對(duì)周圍的世界保持一種探索的欲望。如果他有這些精神，從現(xiàn)在到20歲、30多歲，他永遠(yuǎn)都處于一個(gè)探索過程，不用父母去指揮現(xiàn)在該學(xué)英語了、該學(xué)數(shù)學(xué)了，他會(huì)有自己的想法。”于純說。

“教育大有可為，并不是讓孩子坐在那里打卡。”遵循孩子的發(fā)展過程、把教育融入生活是于純選擇的教育方式。

科學(xué)養(yǎng)育，沈奕斐給出了“密切關(guān)注，謹(jǐn)慎出手，優(yōu)勢(shì)累積，快樂為首”的16字方針。

“觀察孩子、了解孩子，不要以你的想法強(qiáng)烈地去干涉他，因?yàn)槟阍浇箲]，情緒越不好，可能帶來的負(fù)面影響越大。孩子需要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)不確定性，去學(xué)習(xí)自己怎么做決策。80%的問題，孩子可以自己解決，他好像效率慢一點(diǎn)點(diǎn)，但實(shí)際上能力起來了以后，很多后面的問題都可以解決。”

沈奕斐認(rèn)為，“父母也得學(xué)會(huì)擁抱不確定性，要相信社會(huì)是越來越好的，未來的孩子有能力去適應(yīng)，有能力讓自己過得很好。后喻時(shí)代，更多的時(shí)候是孩子在帶領(lǐng)我們成長，孩子成了這個(gè)時(shí)代的先鋒。增強(qiáng)對(duì)孩子的信任和對(duì)未來的安全感，這是父母自己要努力做的事情。”

（部分被采訪者為化名）