2018年8月30日，出生于千禧年的李夢娜走出山東煙臺火車站，坐上了煙臺大學(xué)迎接新生的大巴。完成入學(xué)報到、領(lǐng)取宿舍鑰匙和生活物資等一系列流程后，坐在宿舍床上的她意識到，4年的大學(xué)生活就要開始了。

李夢娜來自山東濰坊臨朐縣五井鎮(zhèn)，她的父親、母親都是初中文化水平，但對她和弟弟的教育非常重視，從來都“很舍得”。“父親之前運(yùn)營過挖掘機(jī)，后來承包鎮(zhèn)上的魚塘，對我最大的期望就是考上大學(xué)。”不負(fù)父母所望，李夢娜成為家里第一代大學(xué)生，如愿讀了新聞專業(yè)。

如今，中國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，越來越多的學(xué)生像李夢娜一樣，成為家中的第一代大學(xué)生，通過教育改變了命運(yùn)。

今年9月，本科畢業(yè)于青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的宋曉彤，進(jìn)入天津城建大學(xué)，攻讀碩士學(xué)位，專業(yè)是土木水利。她既是家中的第一代大學(xué)生，也是第一代研究生。“相比讀本科，讀研期間的責(zé)任感更強(qiáng)，師生關(guān)系也有所不同。導(dǎo)師更像一個指引者，會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和合適的方式去發(fā)展。”宋曉彤說。她希望通過努力，未來能從事和自己研究方向相關(guān)的工作。

教育部今年5月發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，高等教育階段，全國共有普通高等學(xué)校2688所(含獨(dú)立學(xué)院257所)，在學(xué)總規(guī)模4002萬人，毛入學(xué)率達(dá)到51.6%，比上年提高3.5個百分點。這些數(shù)據(jù)成為中國高等教育進(jìn)入普及化階段的有力注腳。

國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學(xué)教授鐘秉林指出，高等教育從大眾化階段進(jìn)入普及化階段，是“十三五”期間中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的重要發(fā)展成就之一，具有重要的里程碑意義。

在推動高等教育進(jìn)入普及化階段的路上，2019年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招被視作高等教育普及化的“臨門一腳”。

高職擴(kuò)招不僅為學(xué)生提供了更加多樣化的選擇，還將為現(xiàn)代制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)一線輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。去年9月，張芹入讀山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專業(yè)是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化技術(shù)。入學(xué)后，張芹發(fā)現(xiàn)老師們不僅在教學(xué)過程中拓展了許多課本上沒有的知識，更是言傳身教。“在推動就業(yè)上，學(xué)校會安排對口實習(xí)，讓我們安下心來。”張芹說。

“十三五”期間，除了教育規(guī)模穩(wěn)步增長，中國高等教育正在從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。中國高校學(xué)科體系、教學(xué)體系不斷完善，高等教育質(zhì)量和水平不斷提高。

來自湖北鄂州、在廣東就讀中山大學(xué)歷史學(xué)系的張若蓮正是這一發(fā)展趨勢的受益者。她還記得大一剛?cè)胄r，專業(yè)課的老師在上第一堂課時都會問學(xué)生“歷史是什么”。“這種入門啟蒙，對我來說是一個建構(gòu)概念和身份轉(zhuǎn)變的過程。”張若蓮說。

在如今已讀大三的張若蓮眼中，老師們不僅學(xué)識淵博，授課也各有特色;更值得一提的是，老師們都是真正以學(xué)生為中心。合理的課程設(shè)置更讓她加快了由高中生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。“大學(xué)的課程學(xué)習(xí)和我高中時有所不同，與我想象中的也不一樣，差別不僅是課程難度增大了，更在于為我打開了一扇新的門。”張若蓮說。

無論接受的是什么樣的高等教育，邁進(jìn)大學(xué)的門檻沒那么難了，選擇愈發(fā)多樣化了。千軍萬馬過獨(dú)木橋的日子，一去不復(fù)返了。(記者 趙曉霞)