來(lái)源標(biāo)題：教與悟：“用心”才能彼此成就

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。”習(xí)近平總書(shū)記的這一重要論述，清晰地指明了思政課是教師與學(xué)生雙向奔赴的過(guò)程。要想充分發(fā)揮思政課的重要作用，就必須讓師生深入互動(dòng)、彼此成就。

部分學(xué)生思政課“沒(méi)少上”卻又“上不好”

對(duì)教師而言，講好思政課并不輕松。思政課性質(zhì)特殊，涉及面廣，既要講授馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要回應(yīng)改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題。這就要求思政課教師既要具有深邃和寬廣的歷史視野，又要對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就做到心中有數(shù)。隨著AI等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，海量信息無(wú)孔不入，迅速占領(lǐng)學(xué)生的時(shí)間和空間。原來(lái)在思政課上才能獲取的知識(shí)，現(xiàn)在可以很方便地從很多渠道獲取。結(jié)果，部分學(xué)生思政課“沒(méi)少上”卻又“上不好”。

對(duì)學(xué)生而言，“解渴”的課程“一課難求”。特別是在一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的高校，不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生對(duì)思政課的需求極為迥異。比如，理工類(lèi)高校的學(xué)生大多具備較強(qiáng)的邏輯思維，傾向于通過(guò)數(shù)理模型、科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究本質(zhì)，在思想深處喜歡“刨根問(wèn)底”。這種專(zhuān)業(yè)背景使得他們對(duì)思政課內(nèi)容的邏輯性提出更高要求，期待思政課教師能用清晰、嚴(yán)密的邏輯主線(xiàn)，講授黨的創(chuàng)新理論和社會(huì)歷史發(fā)展脈絡(luò);能多站在世界觀、方法論的維度，運(yùn)用可及性和實(shí)用性的知識(shí)，解答他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中遇到的難題與困惑。如果不能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，他們就會(huì)覺(jué)得這堂課程“不解渴”。在一些學(xué)生看來(lái)，“不解渴”的思政課大多是：照本宣科、嘩眾取寵、隨意解讀、有形式無(wú)內(nèi)容。

教師用不用心教是思政課能不能上得好的關(guān)鍵

有溫度的思政課能讓教師與學(xué)生彼此成就。因此，讓思政課變得有溫度，既是教師的職責(zé)所在，也是學(xué)生的期待。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，絕不是思政課教師或者學(xué)生某一方的個(gè)體行為，需要雙方共同努力。

教師用心教是上好思政課的基礎(chǔ)。思政課本質(zhì)上是做人的工作，既要以理服人、以事服人，又要以德育人、以心化人。因此，思政課教師主體作用的發(fā)揮極為重要。一些思政課教師坦言，教師用不用心教是思政課能不能上得好的關(guān)鍵。

用心教的老師往往具有“大先生”的情懷。以蔡元培、陶行知、梅貽琦等為代表的大思想家，在國(guó)家存亡、民族危難之際以興學(xué)強(qiáng)國(guó)為己任，初心如磐，使命在肩;以黃大年、李保國(guó)、張桂梅等為代表的優(yōu)秀模范教育工作者，將個(gè)人理想融入國(guó)家民族發(fā)展，用自己的一生書(shū)寫(xiě)著大師擔(dān)當(dāng)。這些都是“大先生”的典范。新時(shí)代的思政課教師應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，不斷提高道德修養(yǎng)，以良好的品行潛移默化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向美，使其終身受益。

思政課是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作，應(yīng)善于創(chuàng)新思政課教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系，運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言、真摯的感情，創(chuàng)新思政課的言說(shuō)方式，提升思政課的言說(shuō)藝術(shù)，構(gòu)建易于為青年學(xué)生認(rèn)同、喜愛(ài)、接受的話(huà)語(yǔ)形式。因此，“用心教”還要求新時(shí)代的思政課教師貼近現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地借力現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)表達(dá)。比如，在新媒體時(shí)代，“指尖”有風(fēng)云。大學(xué)生愛(ài)刷短視頻，碎片化的時(shí)間也可以成為思政課的“高光時(shí)刻”。為此，將“大思政”搬上小屏幕，用短視頻“說(shuō)話(huà)”，能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)耳、入得了心，“交互”更容易、更有效率。還可以運(yùn)用新技術(shù)，打造“大思政”數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以沉浸的方式上好思政課。話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新也是必不可少的，可以通過(guò)小中見(jiàn)大、新詞“入耳”等方式，將刻板、抽象、生硬的語(yǔ)言使用溫和、委婉、疏導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)表述方式，轉(zhuǎn)化為更富情感色彩、貼近學(xué)生生活實(shí)際的表述，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

學(xué)生用心悟才能上好思政課

學(xué)生用心悟才能上好思政課。思想活躍、思維敏捷、探索未知?jiǎng)蓬^足、參與意識(shí)強(qiáng)，是新時(shí)代青年學(xué)生的鮮明特點(diǎn)。這就意味著新時(shí)代的思政課教學(xué)，在要求老師用心教的同時(shí)，學(xué)生也要用心悟。

悟理想信念。對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)展期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)定理想信念尤為重要。因此，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”，從根本上弄清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所發(fā)揮的強(qiáng)大作用、展現(xiàn)的思想偉力，不斷增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

悟擔(dān)當(dāng)作為。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有敢作為、善作為的青年，就會(huì)缺乏生機(jī)活力、停滯不前，甚至在不進(jìn)則退的歷史潮流中被淹沒(méi)、被拋棄。因此，要引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重任，以青春之名，扛鼎時(shí)代重任，彰顯硬核擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是勇于創(chuàng)新，以科技之光照亮未來(lái)，還是扎根基層，用汗水澆灌希望田野，都要不負(fù)韶華，砥礪前行，以實(shí)際行動(dòng)詮釋責(zé)任與使命。

(作者系南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)工部部長(zhǎng)高飛)