大多數(shù)時間里，陳冬梅的課堂都十分安靜。她站在講臺上，口語、手語并用，認真地講著滿族旗袍的制作細節(jié)，學生們則用表情或手語表達肯定或提出疑問。

52歲的陳冬梅是吉林特殊教育實驗學校副校長、高級教師。多年來，她與姐姐一起致力于旗袍文化的傳承與傳播。

陳冬梅正在給學生們上課。　石洪宇 攝

陳冬梅工作的校園里，學生均是殘障人士。她在校工作近20載，于2016年為學校引進包括滿族旗袍制作技藝在內(nèi)的四個非遺代表性項目，幫助學生們增長技能。

課堂上，陳冬梅帶領學生們設計款式、制作盤扣、平整布料、練習針法，十分充實。陳冬梅說，學生們了解世界的渠道比較單一，非遺課程對拓展視野非常有幫助。

吉林特殊教育實驗學校歷史悠久，辦學優(yōu)勢明顯。服裝專業(yè)雖然班額不大，但頗具特色。目前，該校成立了非遺傳承教學實踐基地，從旗袍的文化底蘊、文創(chuàng)作品開發(fā)到配飾制作，都會教給學生。

學生們正在上滿族旗袍制作技藝課程。　石洪宇 攝

學生王琦在課堂上十分認真，盤扣、針線活做得有模有樣。畢業(yè)在即，她的愿望是開一間工作室，繼續(xù)做旗袍或相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品。

陳冬梅表示，聽障學生在交流方面受到了限制，但對于色彩的理解更為深刻，創(chuàng)作也更加專注，可以成為很好的服裝設計師或制衣工匠。

截至2024年，從學校考入高校服裝專業(yè)的已有50多人，也有學生直接走上了工作崗位，在服裝企業(yè)擔任技術(shù)骨干。“每位學生的成長和進步都是學校的驕傲。”

近年來，聽障等特殊學生群體的教育環(huán)境不斷變好，政策支持、技術(shù)賦能、教育模式創(chuàng)新等方面都取得了顯著進展。“有些孩子還會和我們探討使用AI，做一些輔助設計。”陳冬梅說，科技的進步給殘障人士提供了更多擇業(yè)機會。(完)