“我現在只有一個愿望，就是讓我比我的孩子活得久一點，一年就行。”

說這句話時，年過五十的溫絨和趙廷，幾乎同時擦了擦眼睛。

媽媽在哭，小宇卻說不出話，情急之下，他只能用雙手用力地拍打著大腿。“啪——啪——”的聲音在空曠的走廊里回響，小宇的掌心很快赤紅一片。

這是一個大齡自閉癥患者家庭。23歲的小宇在兩歲那年被確診了自閉癥，經歷了學校、機構、醫院的多年輾轉，最終無處可去的他被經營一家小型外貿公司的父親趙廷帶在身邊——在辦公室外面的茶水間里，一把綠色的椅子和一張透明的圓桌，是他的位置。

患有自閉癥的孩子不會一直是孩子，他們的父母也不會永遠年輕。當曾經的自閉癥患兒在磕磕絆絆中逐漸成年，即使沒有其他疾病雪上加霜，單憑他們自己的力量，也很難順利與社會銜接，而與此同時，他們的父母正逐漸老去……這些問題，就像虛空中壓在家長胸口的巨石，帶給這些特殊家庭難以逃離的窒息。

“我的孩子沒有地方去了”

20歲那年，天津市河東區一間由工廠廠房改造的“亞杜蘭學坊”里，張昊開始了一種嶄新的生活。沒有課的時候，他就坐在辦公室里用打印紙寫下一些沒人能看懂的數字，喉嚨里偶爾發出幾聲含混的呢喃，他的母親是這間學坊的創辦者吳桂香，坐在他的對面，溫柔地看著他。

有課的時候，他在其他教室里學習。唱歌、烘焙，和其他患有自閉癥孩子一起學習日常禮儀。他一米八的個頭，膚色很白，眼睛很亮。如果不是與他說話時遲遲聽不到回音，很難相信這個長相英俊的男孩患自閉癥多年。

自閉癥，又稱孤獨癥，專業領域更傾向于稱為“專業發展障礙”，是發育障礙的一種，多數患者伴有智力問題和社交障礙。據五彩鹿自閉癥研究院發布數據顯示，截至2019年，中國目前已約有超過1000萬自閉癥譜系障礙人群。

張昊是亞杜蘭學坊的第一位學生。2016年，這里第一次招生就接納了8個像張昊一樣年齡超過18歲且存在心智障礙的患者。公立培智學校和私立康養機構認為他們已經超出了受教育的年齡，而他們自身的能力水平又無法正常融入社會。兜兜轉轉，終于在這里安下家。

對于吳桂香來說，創辦這間學坊的理由很簡單——“我的孩子沒有地方去了。”康養機構不收，張昊就只能被關在家里。對于自閉癥患者而言，長久的封閉，會使得曾經訓練出的生活習慣和自理能力逐漸退化，嚴重時還可能會導致躁郁。“說起來很多人不信，就一個把用完的毛巾掛回掛鉤上的動作，我教了10多年，好不容易學會了，在家待了兩個月，他就又忘了。”吳桂香說。

張昊的遭遇并不是個例。在吳桂香創辦亞杜蘭3年后，自閉癥青年劉銘的父親，51歲的劉碩聯合在培智學校認識的10名大齡自閉癥患者家長，在天津市北辰區一個60多平方米的民宅中，也建起了一個家庭式的互助教室，兩三個家長輪流值班，來幫助那些到了就業的年齡，但能力不足或無單位接收的自閉癥患者進行能力訓練，產生的一切費用由家長平攤。涂成淡藍色的墻壁上貼著一排模糊的照片，記錄下這幾顆遙遠星星的樣子。

偶然與茫然

劉銘的突然失語，讓劉碩始料未及。

兩歲半以前，劉銘一直是個聰明活潑的孩子，成長軌跡和正常兒童無異。之后，劉銘的癥狀逐漸顯露出來，被確診為倒衰型自閉癥。

許多自閉癥患兒剛一出生就語言能力發育遲緩、抗拒交流，與他們的父母相比，命運給劉碩的打擊來得更晚些，卻更猝不及防。之前還會說、會笑的孩子，一夜之間失語。“就像是正在打游戲時網絡故障，電腦里的小人失去了和外面的聯系，他就困在那里，動不了，也出不去。”

從兒子確診自閉癥開始，劉碩的情緒像坐過山車。在漫長的否定期之后，他接受了現實，開始帶著兒子進行能力訓練。那時他年輕，為了照顧兒子，把手頭的生意扔到一邊，有用不完的熱情。兒子怕生，不愿見老師，他就自己錄視頻，從生活小事到溝通禮儀，一百多集，存在電腦里放給兒子看。

陪兒子聽音樂，教他畫畫、讀書給他聽……劉碩希望兒子“能感知到一些精神層面的東西”。

劉碩對兒子的教育是成功的。在自閉癥患者的群體里，劉銘絕對是“優等生”。他情緒穩定，能做手工，能畫畫，還會彈鋼琴。有陌生人和他交流，也能用簡單的詞句表達。

即便這樣，劉碩還是覺得不夠。他希望自己能跑贏時間，在人生走到盡頭后，劉銘可以活下去。為此他發起了互助教室，就算他贏不了時間，11個同病相憐的家長，也可以在未來漫長的人生中彼此分擔，相互照顧。

“在父母走后，活下去。”聽起來很簡單的事情，對于自閉癥患者的家長來說，卻可能是此生無解的難題。

在兒子患病20多年的時間里，對身體病痛和年齡衰老的擔憂，隨著張昊抽穗拔節的身高，一天天瘋長在吳桂香的心里。關于怎么教育這些自閉癥青年，讓他們能在沒有父母照顧的情況下，繼續走完自己的一生。迄今為止，沒人能夠找到答案。

2016年出版的《中國孤獨癥家庭需求藍皮書》顯示，中國成年自閉癥人士的就業率不到10%。“從學校畢業了之后去干嘛是一件很難的事。很少有人愿意招收一個自閉癥患者，哪怕他的能力是可以的。”吳桂香說。

這也不是“只要我愿意花錢，我就能自救”的事。吳桂香現在還記得，曾在培智學校認識一個學生家長，家中條件富裕，孩子患自閉癥多年。孩子父母和親戚們說，“只要有人能在我們死后幫忙照顧孩子，我們愿意把所有財產全部贈予，但沒人愿意。”

自救和互助

經過了5年的發展，亞杜蘭學坊已經收容了20多個孩子進行康復訓練。欣欣向榮的小小課堂依然不能緩解吳桂香的焦慮。“就像‘亞杜蘭’這個詞的意思，它其實就是一個避難所，但未來會怎樣誰也不知道。”

許多家長做出了自己的探索。曾做過理財顧問的家長，研究過一款專門針對自閉癥患者的香港信托產品;吳桂香則在幾年前參觀了享有盛名的“櫸之鄉”，那是一家日本自閉癥患者終身養護機構，福利性質，享有政府補貼，大齡自閉癥患者可以在工作人員的幫助下完成簡單的手工作品，以自食其力，用售賣作品存下的錢支付養老費用。還有被家長寄予最大希望的“雙養模式”——父母在退休后帶著孩子住進養老院，家長故去后，孩子再由養老院繼續照顧。

每一條路，都寄托著家長們無盡的期待。但眼前最大的困難是，針對大齡自閉癥患者的托養照護問題，目前尚無適應性強、復制率高的具體途徑。雙養機構需要補貼，陽光工場需要場地……要解決這些難題，僅靠家長自救，可以說是杯水車薪。

大齡自閉癥患者無法融入社會，家長又要扛起家庭的責任，在他們從特教學校畢業的那天起，就仿佛消失在了人們的視野中。自閉癥患者處在極端自我的精神世界之中，長時間不跟外界溝通，能力就會退化，情緒也會受到影響，久而久之甚至會出現暴力行為。“我之前去過一個家庭，孩子30多歲，用繩子綁在家里。孩子的父母告訴我，長時間無法融入社會，他的情緒很不穩定，家里很多東西都會被他砸碎。”劉碩說。

未來和希望

自力更生，帶領這些自閉癥青年在社會中生存下去，給家長們帶來的體驗是復雜的。他們得到了比以前更大的成就感和來自孩子們更為積極的反饋，但也更直接地感受到來自現實的重重阻力。

吳桂香決定建設自己的“櫸之鄉”。“我希望未來的亞杜蘭會是一個結合心智障礙患者輔助性就業、康養的機構，我們的孩子能夠在一個適合他們的環境里，實現全面發展，有尊嚴地生活。”

這條路并不好走。雖然現在公眾對于自閉癥患者的接受度在提高，但那些細微的偏見依舊無處不在。吳桂香想要在亞杜蘭學坊里建一個烘焙作坊，通過網店線上售賣，孩子們能以此實現自給自足，甚至還可以上社保。

最初她很樂觀，以為只要能保證生產環境干凈衛生，孩子們能夠熟練安全地操作設備就行。經過兩年多的訓練，孩子們學會了烘焙、裱花，做出的蛋糕好看又好吃。他們還帶著這些蛋糕參加過義賣，收到的錢全部捐到了貧困山區，給那些和他們一樣需要幫助的孩子。

那時她真心相信，她的孩子們可以通過這樣的方式養活自己。但過了一段時間，她發現，總有一些時刻，她能窺見橫亙在外界與自閉癥患者之間的，那道若隱若現的門檻。比如在辦食品衛生許可證時，有工作人員明晃晃地質疑：“他們有資格做蛋糕嗎?”

劉碩也是一樣。每周二和周四的下午，是他們的體育課。他會帶著孩子們去小區邊上的公園做體能訓練，多和人群接觸利于他們溝通能力的提高。孩子們排著隊，規規矩矩地走，在控制不住大叫時，家長們會立刻制止，他們盡可能地把自己隱藏在人們的視線之外。即使這樣，還是會遇到被圍觀的窘境，“人們圍著，用手機拍，我們就只能帶著他們回去，像逃跑一樣。”

看不見的門檻和偏見難倒了他們——因為還沒辦下來食品衛生許可證，亞杜蘭學坊里的十幾個成年自閉癥患者，只能在彼此過生日時做蛋糕給自己吃。2015年，中國殘聯、國家發展改革委、民政部等八部門共同印發《關于發展殘疾人輔助性就業的意見》，其中規定，到2017年所有市轄區、到2020年所有縣(市、旗)應至少建有一所殘疾人輔助性就業機構，基本滿足具有一定勞動能力的智力、精神和重度肢體殘疾人的就業需求。劉碩拿著文件去小區對面新建的黨群中心，希望能夠分出一塊場地給孩子們建輔助性就業的陽光工場。老年人的合唱室慢慢建起，能夠決定孩子們余生的工場卻遲遲沒有回音，“告訴我們等，可是沒人知道要等到什么時候。”

從現實的層面來說，家長們對大齡自閉癥患者余生的探索就是這樣了：只有極少數能力強、運氣好的孩子，能夠在社會的包容和接納下，有一份相對穩定的工作。剩下的絕大多數，在各類機構和家中輾轉，磕磕絆絆，等待著一道光，能從他們生命的裂縫中照進來。(劉元旭、梁姊、尹思源)(文中部分受訪對象為化名)