近日，一份針對115余萬在校學生體質健康的調查數據監測顯示，全國學生體質健康“不及格率”基本呈下降趨勢，但視力、肥胖相關數據卻在不斷上升。

另外，在經濟發達地區一些學校正在追求體育教學的多元化和精細化的同時，一些經濟欠發達地區則在努力填補體育老師的師資力量短缺和分配不平衡問題。

從2016年到2020年，我國在校生體質健康狀況發展趨勢究竟如何?體育教育仍存在資源分布不均衡問題未來如何解決?

《新聞1+1》連線教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰，關注青少年體質健康。

截至2020年，全國學生體質健康不及格率，小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%，為何會有這種變化？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：小學生的體質健康水平最高，大學相比高中、初中甚至小學都有明顯下滑。這與學制或教育政策相關，小學生沒有任何升學壓力，小升初都是就近就便入學，不再舉行入學考試和升級考試，所以在小學里推進素質教育，學生全面發展，課程安排沒有那么緊張，課余作業各方面壓力都比較小，所以小學生能有更充分的時間進行體育鍛煉和其他活動。而初中到高中，學習壓力在進一步提升。另外可能很多人并沒有形成良好健康的生活方式，鍛煉習慣也沒有養成，所以課業負擔加重，再加上升學壓力，他們的體質健康水平就會出現明顯下滑。

大學生體質健康水平最差，是因為“懶得動”？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：在人們的期望中，大學生沒有了更高的升學壓力，應該有更多的時間進行體育鍛煉，或參加各種活動，提升綜合素質。可實際情況是，一方面，大學體育課只有一二年級有，而且沒有非常明確的目標要求;另一方面，由于大學里學生的生活興趣更加豐富多彩，很多人會更多地受到學業或其他事情的吸引，而體育鍛煉、體育競賽活動參與非常少。這可能是到了大學之后，反而體質健康水平進一步下滑的原因。

教育部要求“中小學校每天統一安排30分鐘大課間體育活動”，如何實現？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：我們要把原來已有的政策變成管理項目，要求各地各校真正抓好落實。我國校園體育教育一個很現實的問題是，師資和場地設施不平衡不均衡，現在首先要求要把課上好，同時要充分保障活動時間。這樣，盡管在老師并不那么專業的情況下，學校也可以因地制宜去組織一些相關體育項目進行教學，我們也鼓勵因地制宜地把當地傳統體育項目引入到學校體育課堂中。主要是要確保孩子能夠學會一到兩項的專項運動技能，同時能夠保障他們的體育課和體育鍛煉時間。這是硬指標，我們希望各地各校加強督導，而且要把落實情況作為學校、校長和當地教育行政部門考核的重要指標。

如何解決體育教師缺口問題？尤其是在經濟欠發達地區該如何解決？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：①國家和教育部鼓勵各地制定學校體育教師強化的三年行動計劃，力爭在“十四五”期間能夠基本滿足學校體育教學的需求，這是一個硬性要求。②現在各地也在因地制宜，推出了很多相應解決辦法，包括有的地方政府專門拿出事業編制，由政府來購買服務，去聘請體育老師，再分到各個學校。③國家的支教計劃也在不斷推進，同時也鼓勵社會各界有志于做學生體育方面指導的人，能夠參與到工作中來。我們要多管齊下，確保學校的體育課和學生的體育鍛煉能夠按時如期進行。

教育部要求中小學要有“健康副校長”，是強調專業？還是專項？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：健康副校長既強調專業性，也強調專項性。健康副校長不一定是學校的副校長，而是由學校聘任包括衛健部門、醫生、安全等等方面的專門人士，讓他們兼職健康副校長，來指導學校開展好健康教育、衛生管理，包括校園的體育活動。

全國學生體質健康監測數據，如何指導政策不斷改善？

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：無論是國家層面，還是教育部、國家衛健委，都相應出臺了一些規范或者約束性文件，也指導各地制定確保學生體質健康的文件和指標。這個數據其實是為了服務于我們，一方面是監測，我們的目標到底還有多遠?每年的變化是什么?從這些數據來看，近幾年學生體質健康情況確實是在好轉，但肥胖的問題、近視的問題依然非常嚴峻，需要我們持續用力，久久為功。從中小學來講，最突出的主要是：①要真正加大體育課和體育鍛煉的時間和力度;②一定要把學生不合理的課業負擔降下來;③政策扶持、政策保障，督導也必不可少。

加強體育鍛煉，對提高學生心理健康水平同等重要

教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：心理健康問題跟體質健康的影響因素有很大相似性，如果一個人久坐不動，而且課業負擔過重，又沒有充分的體育鍛煉時間，他不僅身體會出問題，精神上也會出問題。所以，我們說“一增一減”，增加體育課和體育鍛煉時間，增強學生藝術實踐活動和勞動教育，其實對于提高學生的心理健康水平，也同等重要。