教學(xué)數(shù)據(jù)一鍵統(tǒng)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)云報(bào)告、教師畫像數(shù)據(jù)展現(xiàn)……在數(shù)字技術(shù)的賦能下，如今的教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作正在發(fā)生歷史性變革。通過(guò)實(shí)時(shí)分析、決策和預(yù)警，學(xué)校實(shí)現(xiàn)運(yùn)籌方寸之間，決勝千里之外的“智慧教評(píng)”管理，這為教育高質(zhì)量發(fā)生創(chuàng)造了有利條件。

作為高校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作是維護(hù)教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。近年來(lái)，隨著《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件出臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用、深化教學(xué)評(píng)價(jià)改革，成為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、全面提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

為了協(xié)助高校解決這一難題，弘成教育以人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為支撐，專項(xiàng)開(kāi)發(fā)了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。區(qū)別一般的評(píng)估系統(tǒng)，該系統(tǒng)將科技力聚焦在多維度數(shù)據(jù)采集和分析上，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估動(dòng)態(tài)化。

“在與學(xué)校溝通交流中我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的教師評(píng)價(jià)不是為教師當(dāng)前的能力和水平下一個(gè)結(jié)論，而應(yīng)該立足教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助其診斷問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題。我們希望通過(guò)這套系統(tǒng)為教師提供進(jìn)步的空間和動(dòng)力，幫助學(xué)校科學(xué)、客觀、精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革方向。”弘成教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人介紹。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，高等教育教務(wù)管理體系龐大、學(xué)科專業(yè)種類繁多，因此教學(xué)數(shù)據(jù)雜亂無(wú)章，要從中提取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是一大難點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，弘成教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)深挖數(shù)據(jù)價(jià)值，不僅可以幫助學(xué)校搭建教師教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理中心，還能以教師教學(xué)數(shù)據(jù)為指標(biāo)基礎(chǔ)建立數(shù)智化評(píng)估體系，直觀展現(xiàn)教師整體及個(gè)人教學(xué)質(zhì)量水平，有效指導(dǎo)教師工作改進(jìn)，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

在新一輪教育改革中，教師不僅是教學(xué)實(shí)施的主體，也是影響教學(xué)質(zhì)量眾多因素中的決定性因素。基于這一點(diǎn)，弘成教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)定向開(kāi)發(fā)了教師畫像功能。通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)及同行聽(tīng)課數(shù)據(jù)、教師教學(xué)數(shù)據(jù)、教師教研數(shù)據(jù)、教學(xué)工作量、學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)、課程成績(jī)等多維數(shù)據(jù)進(jìn)行深度統(tǒng)計(jì)分析，形成以教師能力雷達(dá)為核心的教師畫像，既可以幫助教師清晰個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足，又可以協(xié)助學(xué)校科學(xué)規(guī)劃教師人才培養(yǎng)方向。

相比傳統(tǒng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲和排序，忽略評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、改進(jìn)和促進(jìn)等功能，弘成教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)以數(shù)據(jù)和智能化模型為驅(qū)動(dòng)，以助力教師發(fā)展為目標(biāo)，不僅有助于調(diào)動(dòng)教師參與教改、教研等工作的熱情，而且可精準(zhǔn)提升教師工作成效和專業(yè)能力。目前該系統(tǒng)已在山東第一醫(yī)科大學(xué)等多家院校落地使用。

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的助力下，一場(chǎng)勢(shì)不可擋的科技革命正在沖擊傳統(tǒng)教育。無(wú)論是關(guān)乎課程改革的頂層設(shè)計(jì)，還是更具個(gè)性化的教學(xué)模式創(chuàng)新，在萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，教育信息化的改革成果正在落地開(kāi)花。弘成教育希望在自有教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以“數(shù)據(jù)+智慧算法模型”的形式，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式創(chuàng)新，助推院校教育信息化改革，讓教育更智慧，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)。

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