來源標(biāo)題：“產(chǎn)業(yè)兼職教師”來了，高校課堂有啥新變化?

近日，教育部會同中央組織部、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國務(wù)院國資委、國家稅務(wù)總局聯(lián)合印發(fā)《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》(簡稱《管理辦法》)。作為首個聚焦普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)出臺的專門文件，這一舉措為中國高等教育的產(chǎn)教融合發(fā)展再添助力，更多的“業(yè)界導(dǎo)師”進(jìn)入教學(xué)一線，為高校課堂注入了更多“新鮮血液”。

推動產(chǎn)學(xué)研深度融合

“產(chǎn)業(yè)兼職教師”，是指由普通本科高等學(xué)校聘請，以兼職方式承擔(dān)特定教育教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新任務(wù)的行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。《管理辦法》明確了產(chǎn)業(yè)兼職教師的行業(yè)來源和從業(yè)經(jīng)歷，從政治素質(zhì)、年齡學(xué)歷、取得的應(yīng)用性成果等方面明確了產(chǎn)業(yè)兼職教師選聘的基本條件，圍繞技術(shù)能力、突出貢獻(xiàn)、管理經(jīng)驗(yàn)等方面提出優(yōu)先條件，并對產(chǎn)業(yè)兼職教師聘請的程序作出詳細(xì)規(guī)定。

業(yè)內(nèi)分析人士指出，行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才長期活躍在產(chǎn)業(yè)一線，熟知行業(yè)最新動態(tài)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以很好提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。

《管理辦法》有哪些政策創(chuàng)新點(diǎn)?

教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《管理辦法》圍繞產(chǎn)業(yè)兼職教師選聘、不同主體工作任務(wù)、相關(guān)政策支持等方面提出創(chuàng)新舉措，充分調(diào)動產(chǎn)業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位參與產(chǎn)教融合的積極性，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

——突出產(chǎn)業(yè)兼職教師來源的多樣化。支持符合條件的專業(yè)技術(shù)人才申請擔(dān)任產(chǎn)業(yè)兼職教師，也鼓勵高校聘請高技能人才、能工巧匠作為兼職教師，同時提出在傳統(tǒng)工藝傳承方面有特殊貢獻(xiàn)者、行業(yè)企業(yè)高管或技術(shù)負(fù)責(zé)人、企業(yè)博士后科研工作站合作導(dǎo)師、國家級技能大師工作室?guī)ь^人等可優(yōu)先聘請為產(chǎn)業(yè)兼職教師。

——明確相關(guān)主體的責(zé)任義務(wù)。一是規(guī)定產(chǎn)業(yè)兼職教師應(yīng)深度參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開發(fā)、實(shí)踐課程教學(xué)等，或與高校專職教師聯(lián)合開展教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)、科技項(xiàng)目攻關(guān)等，或引入產(chǎn)業(yè)合作資源，有效對接行業(yè)與兼職高校等。二是高校應(yīng)在完善聘請辦法，加強(qiáng)人才支持、聘任管理、組織保障等方面積極承擔(dān)責(zé)任，為產(chǎn)業(yè)兼職教師開展工作提供有力條件。三是產(chǎn)業(yè)兼職教師所在單位應(yīng)積極對接高校需求，主動推薦行業(yè)專家申報產(chǎn)業(yè)兼職教師，為聯(lián)合研發(fā)成果轉(zhuǎn)化提供平臺支持，并積極吸引合作高校優(yōu)秀畢業(yè)生到本單位就業(yè)。

——建立多措并舉的支持體系。一是教育行政部門對相關(guān)高校在國家級人才項(xiàng)目、獎勵計(jì)劃申報方面予以傾斜支持，加大專項(xiàng)招生計(jì)劃支持力度，支持企業(yè)設(shè)立配套產(chǎn)業(yè)兼職教師的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，鼓勵高校按照一定比例配套支持等。二是有關(guān)部門在人才計(jì)劃、企業(yè)博士后科研工作站建設(shè)、稅費(fèi)優(yōu)惠政策等方面對產(chǎn)業(yè)兼職教師加大支持力度。三是將產(chǎn)業(yè)兼職教師在高校工作的情況作為其考核評價、評優(yōu)評先、職稱職務(wù)晉升的重要參考。

回到校園因?yàn)橐环萸閼?/p>

從2016年開始，交控科技股份有限公司董事長、首席科學(xué)家郜春海有了一個新身份——北京交通大學(xué)的兼職教授。

從北京交通大學(xué)交通信息工程與控制專業(yè)畢業(yè)，到成為城市軌道交通列車通信與運(yùn)行控制國家工程實(shí)驗(yàn)室主任，多年來，郜春海一直從事軌道交通列車運(yùn)行控制系統(tǒng)的科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)化工作，其團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)研發(fā)的基于通信的列車運(yùn)行控制系統(tǒng)使中國在2010年成為第四個掌握該項(xiàng)核心技術(shù)并應(yīng)用于實(shí)際工程的國家，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

郜春海告訴本報記者，成為兼職教授，源于自己的一份“交大情懷”。“我們很多兼職教授對技術(shù)是比較癡迷的，或者是對自己所在的專業(yè)領(lǐng)域很感興趣，所以就更想要通過學(xué)校這個平臺，將這些知識帶回學(xué)校，影響更多的學(xué)生。老師們的前瞻性強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)力自然也會強(qiáng)。”郜春海說。

對于《管理辦法》的出臺，郜春海認(rèn)為，這為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合打開了新思路，為產(chǎn)業(yè)兼職教師的制度化管理、兼職教師與專職教師的協(xié)同合作提供了抓手。

“大學(xué)是一個山頭，而企業(yè)和市場是另一個山頭，但很長一段時間里這兩個山頭之間有溝壑。兼職教授的作用像一個走廊，是將這樣的溝壑一點(diǎn)一點(diǎn)填平，讓這頭的人可以更加順暢地到另一頭。兼職教授應(yīng)具備將市場痛點(diǎn)問題凝練并傳達(dá)給學(xué)校的能力，得能將需求說清楚。”他說。

如何做好校園與企業(yè)、市場間的橋梁紐帶?郜春海認(rèn)為，可以通過設(shè)立聯(lián)合基金等方式，吸引民營資本作為參與科學(xué)研究的有效補(bǔ)充。“同時，企業(yè)牽頭的相關(guān)項(xiàng)目應(yīng)聯(lián)合大學(xué)申報，讓高校老師積極參與解決基礎(chǔ)理論和科學(xué)問題，使學(xué)校能嗅到市場的最新‘氣味’。企業(yè)還會定期給學(xué)校舉辦講座，帶學(xué)生參與，成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和好奇心。”

企業(yè)家來上課

在揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院院長王志強(qiáng)看來，想要徹底打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的產(chǎn)教“兩張皮”現(xiàn)象，身處行業(yè)前沿的產(chǎn)業(yè)兼職教師可以發(fā)揮重要作用，能更好地連接產(chǎn)業(yè)所需和教育所能，從知識到應(yīng)用打通高層次人才培養(yǎng)渠道。

夜幕低垂，揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部禽用生物制劑創(chuàng)制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)卻燈火通明。新學(xué)期伊始，產(chǎn)業(yè)兼職教授何海蓉便來到學(xué)校，交流新型疫苗效力評價方案。作為一名擁有兩家生物科技公司的“技術(shù)派”企業(yè)家，不管多忙，她每月都會定期來校履職，學(xué)生們也入駐了企業(yè)的研究生工作站開展協(xié)同創(chuàng)新。截至目前，校企雙方已聯(lián)合培養(yǎng)了10余名研究生，聯(lián)合開展了近20項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。

何海蓉多年來深耕動物疫病防控新產(chǎn)品研發(fā)一線，建立了國際互認(rèn)企業(yè)獸用疫苗質(zhì)量評價CNAS實(shí)驗(yàn)室，并與中國工程院院士、揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院教授劉秀梵等一起成功研制出國際領(lǐng)先的“重組新城疫病毒滅活疫苗(A-Ⅶ株)”。自問世以來，該疫苗在全國31個省、自治區(qū)、直轄市推廣應(yīng)用，已累計(jì)生產(chǎn)銷售超過150億羽份，為養(yǎng)殖企業(yè)增效100多億元。

“產(chǎn)業(yè)兼職教師不是簡單的教學(xué)顧問，而是創(chuàng)新共同體的關(guān)鍵樞紐。”從修訂研究生培養(yǎng)方案、創(chuàng)建研究生工作站，到開展生物制品研發(fā)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地……從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線，校企雙方在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主線實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。

如何調(diào)動產(chǎn)業(yè)兼職教師的積極性?怎樣客觀評價工作業(yè)績?

揚(yáng)州大學(xué)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人在采訪中告訴記者，該校構(gòu)建起“三維評價”選聘體系：學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度看專利轉(zhuǎn)化，產(chǎn)業(yè)契合度查項(xiàng)目實(shí)績，育人匹配度觀帶教經(jīng)驗(yàn)。通過制定出臺《揚(yáng)州大學(xué)產(chǎn)業(yè)教授管理辦法》等制度文件，明確將產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師選聘和考核納入學(xué)校、學(xué)院研究生教育高質(zhì)量考核指標(biāo)體系，從制度層面為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師撐起合作保護(hù)傘。

企業(yè)為高校提供了寬廣的教學(xué)科研“練兵場”，高校也為企業(yè)暢通著創(chuàng)新蝶變的“孵化器”。過去5年，揚(yáng)州大學(xué)產(chǎn)業(yè)兼職教師與高校合作開展科研項(xiàng)目近600余項(xiàng)，發(fā)表論文或著作200余篇(部)，獲授權(quán)專利近400余件。產(chǎn)業(yè)兼職教師參與完成縱橫向項(xiàng)目達(dá)1300余項(xiàng)，累計(jì)服務(wù)地方企業(yè)320家。